Экспериментальная деятельность

   КРАТКАЯ ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТА МБОУ СОШ № 20                                 

«Содержание и формы организации 

проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся 

в рамках школьного НОУ»

Состав участников эксперимента  – учителя  школы и учащиеся начальной, основной, старшей ступеней обучения -  члены школьного НОУ.

 Актуальность исследования: Главное изменение в обществе, влияющее на ситуацию в сфере образования, - ускорение темпов развития общества. В результате школа должна готовить своих учеников к жизни, к переменам, развивать у них такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивность. Такая подготовка не может быть обеспечена за счет знаниевого подхода, который лежит в основе традиционной системы обучения.

На современном этапе требуется другое: выработка умений делать выбор, эффективно использовать ресурсы, сопоставлять теорию с практикой и многие другие способности, необходимые для жизни в быстро меняющемся обществе. Полноценная познавательная деятельность школьников выступает главным условием развития у них инициативы, активной жизненной позиции, находчивости и умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке информации. Эти качества личности формируются у школьника только при условии систематического включения его в самостоятельную познавательную деятельность, которая в процессе выполнения им особого вида заданий – учебных исследований и проектных работ – приобретает характер проблемно-поисковой деятельности.

Особая роль в достижении целей современного образования принадлежит проектной технологии, организации учебной и  исследовательской деятельности, т.к. они  оказывают прямое влияние на все сферы жизнедеятельности человека и напрямую связаны с эффективностью  обучения.         

Замыселэксперимента направлен на создание образовательной среды в рамках деятельности школьного научного общества учащихся, способствующей формированию у учащихся качеств, необходимых для успешной социализации в обществе.

Объект исследования. Образовательный процесс в совокупности его составляющих: обучение, воспитание, развитие.

Предмет исследования. Организация проектной и учебной исследовательской деятельности учащихся в рамках школьного научного общества.

Гипотеза исследования Процесс формирования ключевых компетенций у учащихся в ходе проектной и учебной исследовательской деятельности в рамках школьного НОУ будет протекать успешно при соблюдении следующих условий:

• профессиональной готовности учителей к осуществлению данной задачи;
• формирования положительной мотивации  к учебной исследовательской и проектной деятельности у учащихся  и учителей;
• последовательного включения в учебную исследовательскую и проектную деятельность учащихся начальной, основной и старшей ступеней обучения;
• методического и психолого-педагогического сопровождение деятельности школьного НОУ, работы над учебными исследованиями и проектами;
• мониторинга качества образования.
• Разработать модель последовательного включения школьников начальной, основной и старшей ступеней обучения в проектную и учебную исследовательскую  деятельность в рамках школьного НОУ;
• Проверить эффективность разработанной модели формирования ключевых компетенций  учащихся в процессе организации проектной и учебной исследовательской деятельности в рамках школьного НОУ;
• Создать условия для отработки и внедрения технологий исследовательского обучения, обеспечивающих качественно новый уровень образования;
•  Создать условия для распространения исследовательской культуры педагогов и учащихся в образовательном пространстве школы;
• Создать условия для участия педагогов и учащихся в различных конкурсах, конференциях школьного, муниципального, краевого и федерального уровней.
• Повысить эффективность образовательного процесса, качество образования;
  • педагогические результаты
  • собственно результаты экспериментирования.
  • результаты, которые может получить ученик;
  • результаты, которые может получить учитель.
  • максимально приблизить соответствие результатов образования к его возможностям;
  • раскрыть свои способности и возможности;
  • самоутвердиться в значимых для него сферах жизнедеятельности,
  • приобрести навыки самообразования,
  • овладеть методами изучения личности ребенка;
  • овладеть приемами организации проектной и учебной исследовательской деятельности учащихся на основе результатов диагностики уровня их развития, в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Цель и задачи исследования.

Цель: создание условий для повышения качества образования, воспитания и социализации учащихся через использование возможностей школьного научного общества.

Ожидаемый результат – обеспечение благоприятных условий для развития, самосовершенствования, самореализации и социализации учащихся.

Задачи:

Основные этапы эксперимента.

   Первый этап (2009 - 2010 учебный год) - организационно–практический.

   Второй этап (сентябрь 2010г. – август 2013г.) – основной, исследовательско-практический.

   Третий этап (сентябрь 2013. - август 2014г.) – заключительный, аналитико-обобщающий.

Ожидаемые результаты эксперимента можно подразделить на две группы:

Впедагогических результатах тоже можно выделить две группы:

Образовательная среда, созданная в ходе эксперимента позволит ученику:

учителю:

Главным результатомэксперимента станет повышение качества образования, формирование личности выпускника, соответствующего требованиям общества и государства.